کارآفرین ایرانی فاطمه دانشور

کارآفرین ایرانی فاطمه دانشور

عنوان: داستان زندگی کارآفرین برتر ؛ فاطمه دانشور

قالب بندی: WORD

تعداد صفحات: 25

نکته: این تحقیق درباره زندگی فاطمه دانشور ، یکی از کارآفرینان برتر کشور می باشد که در کنار معرفی و شرح زندگینامه، مصاحبه ای هم با وی انجام شده است و رازهای موفقیت خود را بیان میکند.

مقدمه

فاطمه دانشور، متولد سال ۵۳، مدیر عامل و موسس شرکت سپهر آسیا است. او عضو هیأت نمایندگان اتاق بازرگانی و صنایع و معادن ایران و بنیانگذار مؤسسه نیکوکاری مهرآفرین است.

داستان زندگی و تلاش‌های دانشور می‌تواند برای هر زن ایرانی سرمشق باشد. او زمانی که تنها ۲۷ سال داشت بدون سرمایه مالی زیاد و با پشتکار فراوان، کسب و کار شخصی خودش را شروع کرد. بزرگ‌ترین سرمایه دانشور جسارت و روابط عمومی بالایش بود. او لیسانس مدیریت خدمات بهداشتی دارد و فوق‌لیسانس مدیریت. اما داشتن مدرک فوق‌لیسانس و یک کار تمام وقت در یک شرکت دولتی با تمام مزایای آن آخرین خواسته دانشور نبود. این کارآفرین با بلند پروازی‌ که داشت تصمیم گرفت از کارش در شرکت ایران‌خودرو که خیلی‌ها آرزوی چنین موقعیت شغلی را دارند استعفا دهد که کسب و کار خودش را راه‌اندازی کند این بود که با سرمایه دو سه میلیونی که از چند سال کارمندی جمع کرده بود و با کمک یکی از دوستانش وارد حوزه واردات و صادرات اسباب‌بازی شد. اما در این کار شکست خورد. خودش می‌گوید: «شرایط طوری بود که من ۱۲طلبکار داشتم  که هر روز با من تماس می‌گرفتند و خانواده‌ام از این جریان خبر نداشتند.» در این شرایط دانشور کاملا اتفاقی و با هزینه یکی از دوستانش راهی سفر حج شد. می‌گوید: «این سفر باعث شد که خدا را نزدیک‌تر از همیشه به خود احساس کنم و روز آخری که قصد برگشت به تهران را داشتیم فهرستی را که ۴۰ خواسته و آرزوی خود را در آن نوشته بودم از خدا خواستم. از این همه خواسته خود در درگاه خداوند شرمنده شدم و همان جا از او خواستم تا مشکلاتم حل شود و به ازای آن یک چهارم از درآمد خود را صرف امور خیریه کنم. این شد که هسته اولیه موسسه مهرآفرین شکل گرفت.» بعد از این سفر او سراغ یکی از طلبکاران خود که به ظاهر هم آدم خشنی بود می‌رود و در کمال ناباوری می‌بیند که این فرد علاوه بر این که تمام چک‌هایش را پس می‌دهد کلید یک شرکت مبله را هم به او می‌دهد تا هر وقت پول درآورد بدهی خود را پس بدهد.

دانشور بعد از ازدواج با مردی که مانند او در کارش شکست خورده بود، شرکت بازرگانی سپهر آسیا را تاسیس کرد. او و همسرش تمام کالاها را در حوزه واردات و صادرات پوشش می‌دادند. در این باره می‌گوید: «بالاخره توانستم این انگیزه را در همسرم ایجاد کنم که به طور مشترک شرکتی ثبت نموده و کار تجارت انجام دهیم. خودم پیش قدم شدم و یک دفتر مبله در خیابان میرزای شیرازی اجاره کردم و مبلغ ۲۰ میلیون تومان وام گرفتم و با این کار همسرم غافگیر شد. وقتی دید در این کار مصمم هستم موافقت نمود و تصمیم گرفتیم با هم و در کنار هم حرکت کنیم.»

سال ۸۲ و ۸۳ دانشور و همسرش سخت کار می‌کردند آنها ساعت ۸ صبح به شرکت می‌رفتند و تا ۱۱ شب کار می‌کردند. «کارمندان ساعت ۵ تعطیل می‌شدند و ما از ساعت ۵ تا ۱۱ شب جلسات پی‌درپی با افراد خارجی داشتیم.» آنها درمورد موضوعاتی مثل واردات ماشین‌آلات مواد معدنی، نخ و پارچه، پوشاک، ابزار و یراق مطالعه می‌کردند و در نمایشگاه‌های خارجی حاضر می‌شدند و از خطوط تولید کارخانه‌های خارجی بازدید می‌کردند. «دوستان خوب چینی پیدا کردیم، آنها را فعال کردیم. ولی هربار خواستیم در ایران برای هر کدام از این موضوعات قراردادی ببندیم و شروع به فعالیت عملی کنیم با مشکل مواجه می‌شدیم. آن هم به علت رفتار تجاری غلط ایرانیان بود. مثلاً به دروغ می‌گفتند ما این دستگاه‌ها و یا خط تولید با این مشخصات را می‌خواهیم، قرارداد هم می‌بستند ولی موقع گشایش L/C مشخص می‌شد طرف مقابل فقط قصد گرفتن اطلاعات داشته و دیگر هیچ. ما فقط زمان از دست می‌دادیم. این وضعیت به کرات تکرار می‌شد.»

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

دانلود تحقيق دانشجويي درس ارتباط بصری و ترکیبات رنگی

دانلود تحقيق دانشجويي درس ارتباط بصری و ترکیبات رنگی

 

 

 

 

 

دانلود تحقيق دانشجويي درس ارتباط بصری و ترکیبات رنگی پودمان دکوراسیون و تزئینات داخلی خانه

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات ۱۱ صفحه

قيمت ۲۵۰۰ تومان

قسمتی از مجموعه

مقدمه

رنگ ها می توانند به شیوه های مختلف تاثیراتی بنیادین در زندگی بر جای گذارند که از جمله مهم ترین آنها می توان به تاثیر آنها بر دکوراسیون منزل اشاره کرد. جهانی که انسان در آن زندگی می کند، متشکل از هزاران رنگ و تونالیته های مختلفی است که موجودات و اشیا را برای ما جذاب تر و حتی به گونه ای معنوی، عمیق تر نشان می دهند. هر کدام به سبب ویژگی های شیمیایی و روانشناسانه ای که دارا هستند، منبع مهمی از انرژی، در جهت فزونی سلامت و نشاط روح و روان در انسان ها به شمار می روند. جهانی تک رنگ، با تونالیته های محدودی را با طبیعت اطراف خویش مقایسه کنید و یا خود ساکن شهری سیاه و سفید بدانید، بدون هیچ کنتراستی و هیجانی. معنای زندگی تغییر یافته و سردی و مردگی بر همه جا حاکم می شود. فضایی بی روح و عاری از هر جنب و جوشی که تشنه جرعه ای رنگ است.

 مساله رنگ به سبب تاثیرات مهم روانشناسانه اش، در مقوله دکوراسیون منزل امری مهم به شمار می رود؛ تا بدانجا که تخصصی با عنوان رنگ بندی و رنگ شناسی دکوراسیون در بین هنرمندان مطرح شده است.. برای رسیدن به اهدافی همچون کارکرد مناسب، زیبایی بصری، هارمونی فضایی، و تأثیر محیطی و روانی مؤثر و مثبت در طراحی داخلی، مستلزم استفاده هماهنگ، منسجم، معنیدار و زیبا از عناصر طراحی است.

در یک طرح مطلوب همه عناصر و اجزاء در نسبت به تاثیرات کیفی و معنایی که به فضا اعمال می کنند در ارتباطی تنگاتنگ با هم قرار دارند. بر این اساس، موفقیت هر طرح بستگی کامل به چگونگی ترکیب عناصر و الگوهای سهبعدی فضا دارد. تجربه سالیان دراز کار با رنگ ثابت کرده است که رنگ ها نیز مثل انسان ها، از جهات مختلف با یکدیگر مرتبط اند و سلیقه ها و صفات مشترکی دارند.رنگ بندی اتاق ها و استفاده از مصالحی که بتواند خصوصیات رنگی و بافت مورد نظر ما را برآورده سازد بسیار مهم و در عین حال قدرت اعمال نفوذ بر تغییرات کالبدی فضا را نیز داراست؛ کارهایی که برای تعدیل و تقسیم بندی دیواره های رنگی انجام می گیرند می تواند به عنوان ایده ای برای تعیین کالبد فیزیکی فضای نیز عمل کند و جنبه های کاربردی طراحی داخلی منزل را با معیارهای زیباشناختی همراه سازیم.

سوابق تحقیق

 مساله روشنایی و استفاده از نور طبیعی در طراحی دکوراسیون اتاق خواب بسیار مهم است ولی نحوه کنترل نور، انتخاب رنگ و مصالحی که نور را از خود عبور می دهند به خلاقیت و قدرت طراح در ایجاد هماهنگی که وی بین کارکرد روشنایی اتاق و مطلوبیت فضا بستگی دارد. (ساعتچي، محمود، ص ۲۲۷- ۲۲۳، ۱۳۶۶)

در تحقیقی که توسط جعفری و همکاران صورت گرفت به این نتیجه رسیدند که استفاده از چرخه رنگ، روشی مطمئن برای یافتن رنگ های متناسب با رنگ مورد نظر ماست. چرخه رنگ متشکل از دوازده رنگ است که سه رنگ قرمز، زرد و آبی در آن رنگ های اولیه و رنگ های میان آنها به عنوان رنگ های ثانویه شناخته می شوند. هر رنگ در این چرخه می تواند با رنگ های کناری خود که رنگ های هم خانواده اش محسوب می شوند و همچنین رنگ مقابلش که رنگ مکمل آن است به خوبی ترکیب شده نتیجه ای زیبا و موزون بیافریند. استفاده از رنگ های هم خانواده که در چرخه رنگ در کنار هم قرار گرفته و به اصطلاح همسایه هستند ترکیبی ملایم و هماهنگ را ایجاد می کند که نگاه بیننده را به راحتی از یکی به دیگری رهنمون می شود. استفاده از یک رنگ با میزان کمی از رنگ مکمل آن چنانچه به درستی و در اندازه های صحیح صورت گرفته باشد نتیجه ای درخشان و چشمگیر می آفریند و بر جذابیت مجموعه رنگی حاضر می افزاید و مانع غالب شدن کامل یک رنگ بر فضای اتاق می شود. (جعفری، حسین، ص ،۱۴ ،۱۳۸۹)

عبدلی در مقاله ای تحت عنوان تاثیر رنگ ها بر روان آدمی به این نتیجه رسید که رنگ یکی از عوامل تعیین کنند سبک و سیاقی است که بدان طریق با محیط پیرامون خود ارتباط بر قرار می کنیم و بیشتر از هر عامل مستقل دیگری می تواند فضای کسالت بار و یکنواخت اطراف را به مکانی روح بخش مبدل سازد. عوض کردن رنگ دیوار ها می تواند بیش از تغییر مبلمان یا حتی ساختار یک اتاق، نتایج چشم گیری به بار آورد. (عبدلی، اسد، ص۲۸ ، ۱۳۸۷)

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

دانلود طرح درس – تاریخ ششم -صفویه(روش بحث گروهی )

دانلود طرح درس – تاریخ ششم -صفویه(روش بحث گروهی )

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود طرح درس – تاریخ ششم –صفویه(روش بحث گروهی )

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات ۵ صفحه

قسمتی از مجموعه

هدف کلی :

 آشنایی با علت گسترش فرهنگ و هنر در دوره صفویه

اهداف جزیی: 

 در پایان این درس دانش آموز باید بتواند:

  1. چند مکان تاریخی در اصفهان را معرفی کند.
  2. علت گسترش فرهنگ و هنر در حکومت صفویه را توضیح دهد.
  3. نحوه کشور داری صفویان و سیر حکومتی شان را توضیح دهد.
  4. درباره ی سفر نامه توضیحاتی را بیان کند.

اهداف رفتاری:

  1. بتواند چند مکان تاریخی در اصفهان را معرفی کند.(دانشی )
  2. ۲٫مکان های تاریخی اصفهان را روی نقشه نشان دهد.(مهارتی )
  3. به معماری مکان های تاریخی اصفهان علاقمند شود.(نگرشی )
  4. علت گسترش فرهنگ و هنر را توضیح دهد. (دانشی )
  5. ۲٫به شناخت مشاهیر و هنرمندان دوره صفویه علاقمند شود .(نگرشی )

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

دانلود طرح درس –علوم سوم- غذای سالم (روش گردش علمی)

دانلود طرح درس –علوم سوم- غذای سالم (روش گردش علمی)

 

 

 

 

 

 

 

دانلود طرح درس –علوم سوم- غذای سالم (روش گردش علمی)

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات ۳ صفحه

قسمتی از مجموعه

هدف کلی : آشنایی با انواع غذاها

 

اهداف جزئی :

۱- انواع غذاها را بشناسند

۲- غذاهای سالم را نام ببرند

۳- پروتئین ها را بدانند

 

اهداف رفتاری :

۱- بتواند قند ها و چربیها را از هم دیگر تشخیص دهند

۲- تفاوت ویتامین ها با پروتئین ها را بنویسند

۳- نسبت به داندانهای سالم خود علاقه نشان دهند

 

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

طرح کارآفرینی درباره طرح خوداتکایی در مدارس شبانه روزی (پرورش قارچ)

طرح کارآفرینی درباره طرح خوداتکایی در مدارس شبانه روزی (پرورش قارچ)

این محصول در قالب ورد (WORD) و قابل ویرایش در ۶۵ صفحه تهیه شده است. در بخش زیر برای اطلاع بیشتر از محتویات این فایل و اطمینان از خرید، مطالب چند صفحه آورده شده است. با مطالعه این بخش با اطمینان بیشتر خرید کنید.

لینک دانلود پایین صفحه

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                             صفحه

 

پيشگفتار    …………………………………………….

فصل اول :طرح تحقيق ……………….

موضوع تحقيق……………………………….. الف

معرفي مدارس شبانه روزي ……………………………  د

خود اتكايي مدارس راهنمايي تحصيلي شبانه روزي…….. ه

فصل دوم:تاریخچه قارچ

قارچ يك غذاي ارزشمند……………………………….. ۱

تاریخ       ………………………………………….. 5

فصل سوم:کشت وپرورش قارچ صدفی ……..  12

پرورش قارچ صدفی …………………………………  13

فضای مورد نیاز …………………………………….. ۱۳

محیط ونحوه کشت قارچ صدفی ………………………. ۱۴

بذر زنی     ………………………………………….  14

کنترل –دماونور قارچ صدفی ………………………… ۱۵

آبیاری-میزان تولید …………………………………..  15

کشت در قفسه یا تاقچه……………………………….. ۱۸

کشت در بطری ………………………………………  18

کشت روی کنده درخت ……………………………….  19

عوامل مهم در کشت قارچ …………………………….  19

اسپان       …………………………………………..  21

انواع محیط کشت …………………………………….  21

انواع بستر کشت ……………………………………..  23

شراط محیطی مختلف برای انواع قارچ ……………….  25

شرایط رشد مطلوب برای انواع قارچ ………………… ۲۷

کیت قارچ   …………………………………………..  31

روش نگهداری از قارچ صدفی ……………………….  32

مشکلات احتمالی در پرورش قارچ ……………………  33

فصل چهارم:ارزش اقتصادی تولید قارچ …….  37

اهداف طرح وسیستم مدیریت در قارچ طلایی …………  38

کشت-فضاومحیط کاشت قارچ …………………………  40

بذر زنی     ………………………………………….  42

کنترل ودما …………………………………………..  43

هزینه های تولیدی قارچ صدفی ……………………….  44

کشت قارچ دکمه ای ………………………………….  47

فازهای کمپوست سازی ………………………………. ۴۷

پنجه دوانی-برداشت-نظافت سالن …………………….. ۴۸

براورد هزینه های تولید قارچ دکمه ای ……………….  49

پیش بینی میزان تولید…………………………………. ۵۲

فصل پنجم:پرورش قارچ در منزل …………..  54

فصل کاشت ………………………………………….  55

اطاق پرورش کاشت ………………………………….  55

نحوه اسکلت بندی …………………………………….  58

چكيده ي تحقيق ………………………………………  67

منابع ومآخذ ………………………………………….. ۷۰

 

 

پيشگفتار

موضوع تحصيل فرزندان امروز يكي از دغدغه هاي مهم خانواده هاي كشورمان را تشكيل مي دهد. اين دغدغه بيشتر به دليل وابستگي آينده ي فرزندان به ميزان توفيق آنها در تحصيل و طي مراحل دوره ي موتوسطه و ورود به دانشگاه به وجود مي آيد.

اگر چه اين دل نگراني ها براي اعتلا و ارتقاي تحصيلي فرزندان و در كل نظام آموزش وپرورش نقطه اي اميد بخش و خوشايند است . در چهره اي ديگر  نوعي اضطراب و تشويق براي خانواده ها و دانش آموزان فراهم مي نمايد كه چنانچه فردي نتواند مراحل تحصيل را به شكلي موفق و با نمراتي عالي طي نمايد و راهيابي او به دانشگاه دچار اشكال گردد  ديگر نمي تواند فردي موفق و شهروندي مؤثر به لحاظ اجتماعي به شمار آيد.

به نظر مي رسد نظام تربيتي ما بايد به گونه اي برنامه ريزي نمايد كه از سويي پيشرفت تحصيلي و كارآيي اموزشي را بالا ببرد و راه هاي مؤثر بر پيشرفت تحصيلي را براي اعتلاي آموزشي در پيش گيرد واز ديگر سو نظام اجتماعي ما داشتن مدارك تحصيلي دانشگاهي را تنها ملاك شاخص براي توفيقات اجتماعي و شغل يابي مطمح نظر قرار ندهد  بلكه شايستگيهاي فردي   ابتكارات انساني و تلاشهاي سازنده ي افراد را هم به عنوان ملاك هاي اعتباري براي شاخص هاي اجتماعي  معيار هاي شغل يابي وتامين نيازمندي هاي شغلي مورد توجه قرار دهد.

اگر به متقاضيان ورود به دانشگاه ها بنگريم مي بينيم كه خيل عظيمي از مشتاقان  آرزومند ومتقاضي راهيابي به دانشگاه هستند  اما ظرفيت پذيرش دانشگاهها علي رغم توسعه ي فراوان آن در سالهاي اخير  تنها قادر است بخش محدودي از اين متقاضيان را جذب نمايد. لذا بسياري از افرادي كه به دانشگاه راه نيافته اند با احساس خاص  از عدم توفيق و نوعي شكست تصوري نامطلوب نسبت به آينده با خود همراه خواهند داشت. در صورتي كه اگر واقع بينانه به موضوع بنگريم  ما در جامعه ي خود به عده ي معدودي كه داراي تحصيلات دانشگاهي باشند نيازمنديم نقطه همان عده ي مورد نياز را بايد در دانشگاه ها بپذيريم ومورد تربيت قرار دهيم تا بتوانيم به تناسب نياز به جذب آنها بپردازيم.بنابر اين اگر بيش از عده ي مورد نياز دانشجو بپذيريم هم سرمايه ي بيشتري را به هدر خواهيم داد و هم در جذب نيروهاي مازاد دچار اشكال خواهيم شد. در واقع در هيچ جامعه اي اين طور نيست كه همه ي فارغ التحصيلان نظام متوسطه وارد دانشگاه شوند. بلكه صرفا افراد علاقه مند و مشتاق ادامه ي تحصيل كه درصدي محدود از فارغ التحصيلان نظام متوسطه را تشكيل ميدهند متقاضي ادامه ي تحصيل و راهيابي به دانشگاه هستند.

ريشه يابي اين موضوع در جوامعي كه فقط عده ي محدودي از جوانان متقاضي راهيابي به دانشگاه مي باشند  به شكل و نحوه ي نگرش اجتماعي و شغلي آن جوامع بر مي گردد.يعني اينكه ملاك ارزش و تشخص اجتماعي فقط به تحصيلات دانشگاهي نيست و در ثاني ملاك استخدام وشغل يابي هم به مدارك دانشگاهي محدود نمي شود.

به طور قطع اگر اين ملاك ها به صورت ساختاري در جامعه اصلاح گردد و معيار توفيقات انساني از مدرك تحصيلي به نحوه ي تلاش وتكاپو وخلاقيت هاي فردي گسترش يابد واز سوي ديگر ارزشهاي اجتماعي براي خانواده ها به جاي خلاصه شدن در تحصيلات دانشگاهي به ارزش هاي اخلاقي  تلاش وخلاقيت هاي فردي  پاي بندي و وفاداري به ارزش هاي ملي و اعتقادي تعميم پيدا كند  مي توان از سيل متقاضيان براي تحصيلات دانشگاهي كاست كه در اين صورت از زيان هاي اقتصادي و آثار رواني وعاطفي ناشي از عدم راهيابي به دانشگاه تا حدود زيادي پيشگيري مي شود وبه جاي آن واقع بيني بر مناسبات انساني حاكم مي گردد.

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

دانلود گزارش تخصصی جذاب کردن درس ریاضی پایه دوم با روش های خلاقانه

دانلود گزارش تخصصی جذاب کردن درس ریاضی پایه دوم با روش های خلاقانه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانلود گزارش تخصصی جذاب کردن درس ریاضی برای دانش آموزان پایه دوم با روش های خلاقانه

 

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات۲۶صفحه

قيمت ۲۵۰۰ تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده

همه ی معلمان و همکاران من که پایه دوم را تدریس می کنند، اذعان می کنند که در درس ریاضی مبحث ساعت ،محور، اعداد زوج وفرد و…. برای دانش آموزان ونحوه ی آموزش این کاربرای آنها بحثی بسیارمهم است

.همه ی همکارانی که دراین پایه تدریس داشته اندمعتقدبودند که این مباحث تاسالهای بعدی نیزبدرددانش آموزان می خورندوبرخی تجربه های عملی مفیدی داشتند.نظرات آنها رایادداشت نمودم سپس به مطالعه چندکتاب واستفاده ازمطالب یکی دو سایت آموزشی اینترنتی پرداختم.ازبچه ها نیزنظرسنجی کردم که تدریس درمحیط کلاس بهتراست یا حیاط مدرسه سپس با مدیرمدرسه هماهنگی کردم که کدام زنگ ورزش ندارند .تا تدریس رادرحیاط انجام دهم.

و بدین وسیله زنگ ریاضی را برای دانش آموزان جذاب و انها را به این درس علاقه مند نمودم .

مقدمه ( طرح موضوع و بیان مساله )

ریاضیات بزرگترین میراث بشریت می باشند ، و ایجاد و ابداع آن صرف نظر از قواعد علمی و موارد استعمار از نظمی فکری همانند ادبیات و موسیقی که از مهمترین افتخارات آدمی است در جامعه امروزی به هر شاخهای از علوم که بنگریم به طور مستقیم یا غیر مستقیم تأثیر و دخالت ریاضی را می بینیم و کمترین تأثیری که می توان داشته باشد ایجاد نظم افراد است . این شاخه از علوم نیز همانند تعلیم احتیاج به یادگیری مفاهیم ابتدایی و پایین دارد . امروزه اگر علمی را نتوان به زبان ریاضی بیان کرد علم نمی باشد . و این علم چه از لحاظ اقتصادی و اخلاقی حق علوم فراگیران می باشد پس به نظر می رسد با بهره مندی از امکانات و به کار بستن شیوه های مناسب آموزش توسط آموزگاران و با روشهای متنوع و جذاب کودکان را به ارزش و اهمیت این درس علاقمند و مطلع نمود.

آموزش ریاضی یعنی هر چیزی که مربوط به آموزش و یادگیری ریاضیات می شود. سابقه آموزش ریاضی بعنوان یک رشته دانشگاهی به کمتر از یک قرن می رسد زمان شروع این رشته از هنگامی بود که آموزش معلمان به دانشگاهها برده شد .

 قبل از آنکه به آموزش ریاضیات و راهکارهای آن بپردازیم لازم است که به معرفی ریاضیات بپردازیم ریاضیات چیست و با چه دیدی باید ریاضیات را درک کنیم.ریاضیات پیش آهنگ دانش هاست هر کس کهمی خواهد درست بیندیشد و بهتر فکر کند ناگزیر است که با ریاضیات آشنا شود. علمای ریاضی و دانشمندان در رشته های مختلف بر این باورند که هر علمی که زیر بنای دانش ریاضی نباشد علم نیست . بر اساس این اندیشه بزرگ باور فرهنگی مربیان ما در این راستا حائز اهمیت بسیار خواهد بودتا بتوانند بستر لازم را برای تعمیق این مؤلفه فراهم نمایند.در چنین شرایطی نظام تعلیم و تربیت می تواند مدعی و منادی احیاء دانش ریاضی بعنوان زیرساخت و مفروضه اصلی در تمامی دروس علوم پایه های تحصیلی باشد. در دنیای امروز علم ریاضی به منزله خون در پیکره عظیم سایر علوم می باشد.آموزش ریاضیات نه تنها یک علم است بلکه الگویی است برای آموزش صحیح سایر علوم .ذهن های خلاق ، مبتکر ،جسور به منظور پاسخگویی به سؤالات پیرامون خود بی شک منتج از یک نظام یافتگی است که ماهیت دانش ریاضی این توانایی را خواهد داشت تا آن را احیا کند.فتح کرات آسمانی ، پرتاب سفینه ها ، ساخت زیر دریایی های هسته ای و ورود به دنیای فرا پیچیده با برخورداری از ده ها ، صدها و هزارها تکنولوژی مدرن که هر کدام پاسخگوی بخشی از معضلات جامعه بشری در این هزاره شگرف می باشد.از این رو می توان گفت آموزش صحیح ریاضی یعنی آموزش صحیح همه علوم. بنابرین آموزش ریاضیات از اهمیت زیادی برخوردار است.

 

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه ( طرح موضوع و بیان مساله )

بیان مسئله

ارزیابی از وضع موجود

ملاک ها ونشانگرهای  مربوط به آن

اهداف گزارش 

هدف اختصاصی 

اهداف جزئی 

جمع آوری اطلاعات

موانع و مشکلات تدریس ریاضی

مراحل تدریس باید به شکل زیر باشد 

– ایجاد انگیزه در دانش آموزان

– مشارکت دانش آموز مهم ترین روش ایجاد انگیزه

فراهم کردن فضا و محیط آموزشی مناسب 

راه های پیشنهادی برای تدریس ریاضی

راهکـارهــایی در مـــورد ریاضـــی دوره ابتدایی پایه ابتدایـی

با هم مطالعه کردن 

ارائه نکردن مفاهیم از ساده به پیچیده 

ضعف در برقراری ارتباط 

بی توجهی به سؤاﻻت دانش آموزان

تجزیه وتحلیل داده ها

تفسیراطلاعات 

انتخاب راه جدید به صورت موقتی 

ضرورت اجرای طرح

توافق راه حل های اجرایی

ارزیابی بعد از اجرای راه حل

تحلیل اقدام انجام شده

نقاط قوت طرح

نتیجه گیری

یک پیشنهاد

منابع:

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

طرح توجیهی

طرح توجیهی

این فایل به فرمت word میباشیدودر ۷۳ صفحه جمع آوری شده و یک طرح توجیهی کامل و جامع برای دانشجویانی است که میخواهند یه پروژه بسیار کامل و جامع ارائه بدهند

این فایل شامل چند بخش میباشد که کاملا بروز و به صورت مهندسی و دقیق کار شده است.بخش های این فایل عبارت است از مقدمه،تاریخچه،شرح کامل فرایند،عکس و مشخصات کامل دستگاها ،و درآخر محاسبه هزینه ها و منابع مورد استفاده قرار گرفته شده.

دوستان اگه بخواهید یه طرح توجیهی کامل رو تهیه کنید هزینه خیلی زیادی باید پرداخت کنید که بازهم اونجوری که بخوایید نیست ولی شما میتونید با استفاده از این فایل یه پروژه خوب و قابل قبول بدون صرف وقت و هزینه زیاد ارائه بدید و مناسب درس پروژه واقتصادو طراحی مهندسی دانشجویان مهندسی شیمی و سایر رشته های مربوط میباشید.

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

دانلود تحقیق آنزيم بعنوان كاتاليزور

دانلود تحقیق آنزيم بعنوان كاتاليزور

 

تعداد صفحات : ۱۶ صفحه     –    

قالب بندی : word       

 

 

 

مقدمه

Introduction

۱-۱- آنزيم ها بعنوان کاتاليزور Enzymes as catalysts

آنزيم ها گروه ويژه اي از پروتئين ها هستند و توسط سلول هاي زنده بمنظور ايفاي نقش کاتاليزوري در بيش از هزاران واکنش بيوشيميايي که جزيي از متابوليسم سلولي را تشکيل مي دهند ساخته مي شوند. امروزه متجاوز از ۲۰۰۰ آنزيم متفاوت شناخته شده است و روز بروز بر تعداد آنها نيز افزوده مي شود. از آنجائيکه در دما و pH فيزيولوژيک، واکنش هاي بدون کاتاليزور، با سرعتي کمتر از حد لازم براي حفظ فعاليتهاي حياتي پيش مي روند، لذا وجود آنزيم ها براي متابوليسم ضروري است. بعنوان مثالف در هضم مواد غذايي توسط سيستم گوارشي، آنزيم هاي مختلفي شرکت دارند که هيدروليز پروتئين ها به اسيدهاي آمينه، پلي ساکاريدها به قندهاي سازنده و غيره (بسته به مقدار و نوع ماده غذايي) را طي مدت زمان ۳ الي ۶ ساعت کاتاليز مي نمايند. و اين در حالي است که واکنش هاي مشابه در غياب آنزيم طي مدت متجاوز از ۳۰ سال به نتيجه خواهند رسيد!

آنزيم ها نيز مثل همه کاتاليزورها از قوانين معمول کاتاليز واکنش ها پيروي مي کنند. در نتيجه با توجه به قوانين ترموديناميکي، يک کاتاليزور قادر به تسريع يک واکنش امکان ناپذير نيست. کاتاليزور در طي واکنش بمصرف نمي رسد و تعداد بسيار ناچيزي از مولکول هاي آن قادر است يک واکنش را بدفعات زياد کاتاليز نمايد. و در نهايت اينکه يک کاتاليزور نقطه تعادل واکنش را تغيير نمي دهد. در نقطه تعادل واکنش، سرعت واکنش روبه پيش برابر با سرعت واکنش در جهت عکس آن خواهد بود و در آن نقطه سوبسترا و محصول واکنش هر کدام داراي غلظت تعادلي معيني خواهند بود که از خصوصيات ويژه آن واکنش محسوب مي شود. اين نقطه تعادل ممکن است در جهت بيشينه حضور محصول واکنش مانند : ۱% سوبسترا: ۹۹% محصول يا به نفع سوبسترا موردي مانند، ۸۰% : ۲۰% و يا بصورت تعادل همگن مانند ۵۰% : ۵۰% باشد. براي مثال ايزومريزاسيون گلوکز به فروکتوز توسط آنزيمي به نام گلوکز ايزومراز کاتاليز مي شود. وقتي واکنش از حالت ۱۰۰% گلوکز شروع شده و در جهت رسيدن به تعادل پيش رود، بعد از برقراري حالت تعادل، ۴۵% فروکتوز و ۵۵% گلوکز خواهيم داشت. کاتاليزور نقطه تعادل واکنش را تغيير نمي دهد، اما از زمان لازم براي رسيدن به حالت مزبور مي کاهد. آنزيم ها از نقطه نظر موارد ذکر شده تفاوتي با ساير کاتاليزورها ندارند، اما دو ويژگي خاص خود را دارند بطوريکه ميزان حضور آنها محدودتر از ديگر کاتاليزورها بوده و ديگر اينکه در مقايسه از ويژگي و فعاليت کاتاليزوري بمراتب بالاتري برخوردارند.

ويژگي عمل و جايگاه فعال

شايد بتوان گفت بارز ترين خصوصيت واکنش هاي آنزيمي ويژگي عمل آنها است. کاتاليزورهاي شيميائي انتخابگري بسيار محدودي نشان مي دهند، حال آنکه آنزيم ها ويژگي بسيار بالائي را نسبت به واکنش دهنده ها و همچنين نوع پيوندهاي شرکت کننده در واکنش، ابراز مي کنند. ميزان ويژگي عمل آنزيم در واکنش تحت دامنه مطلق تا نسبتاً گسترده متفاوت است. براي مثال، اوره آز (Urease) روي سوبستراي خود يعني اوره (NH2-CO-NH2)، بصورت کاملاً اختصاصي عمل مي کند بطوريکه حتي مقادير ناچيزي از مشابه هاي ساختماني آن (نظير تيواوره NH2-SO-NH2) نيز توسط اين آنزيم قابل هيدروليز نيستند. در مقابل هگزوکيناز (Hexokinase) از عملکرد اختصاصي کمتري برخوردار است و نسبت به تعداد معدود مولکول هاي هگزوز با توجه به گروه عاملي مشترک آنها ويژگي عمل نشان مي دهد.

اين آنزيم علاوه بر گلوکز، فسفوريلاسيون چندين قند ديگر نظير مانوز و فروکتوز را نيز کاتاليز مي کند، اما قادر به کاتاليز واکنش مشابه روي گالاکتوز، گزيلوز و مالتوز و يا ساکارز نيست. آنزيم ها علاوه بر اينکه نسبت به سوبسترا بصورت اختصاصي عمل مي کنند بطور روشني، نسبت به محصول واکنش نيز ويژگي عمل دارند و بدينوسيله اطمينان از آلوده نشدن محصول نهايي با ديگر محصولات جانبي واکنش را تأمين مي نمايند. در نتيجه در فسفوريلاسيون اشاره شده براي گلوکز، محصول واکنش انحصاراً گلوکز۶- فسفات خواهد بود و در طي واکنش مزبور هيچ فسفوگلوکز ديگري (نظير گلوکز -۱- فسفات) تشکيل نخواهد شد. تشکيل محصول فرعي در طي واکنش هاي جانبي ناخواسته يکي از مشکلات مهم واکنش هايي است که در آنها با ويژگي ناچيز کاتاليزورهاي شيميائي درگير هستيم. يکي از امتيازهاي مفيد عملکرد اختصاصي آنزيم، در تعداد مواردي است که مي توانند بين ايزومرهاي فضايي مربوط به يک مولکول سوبسترا بطور انتخابي تميز قائل شوند. ويژگي فضايي مزبور را مي توان در مورد آنزيم D- آمينو اسيد اکسيداز که بطور اختصاصي فقط روي D- آمينو اسيدها عمل مي کند و اکسيداسيون ايزومرهاي فضائي نوع L- آمينو اسيد را کاتاليز نمي کند، نشان داد.

کلام آخر اينکه، گروههائي از آنزيم ها نسبت به نوع پيوندهاي شرکت کننده در واکنش ويژگي عمل ابراز مي دارند. اين مورد به وضوح در پروتئازها ديده مي شود. پروتئازها پيوندهاي پپتيدي بين باقيمانده هاي اسيد آمينه در زنجيرهاي پپتيدي را هيدروليز مي نمايند. پروتئازهاي مختلف نسبت به پيوندهاي پپتيدي موجود بين باقيمانده اسيد آمينه هاي معين، ويژگي عمل نشان مي دهند. براي مثال، ترومبين (Thrombin)، يک پروتئاز موجود در خون، با ويژگي عمل خود صرفاً پيوند پپتيدي بين باقيمانده هاي آرژنين و گليسين يعني Arg-Gly- را هيدروليز مي کند. تريپسين (Tripsin)، پروتئاز پانکراس، پيوندهاي پپتيدي را که در مجاورت باقيمانده اسيدهاي آمينه داراي بار مثبت هستند (يعني ليزين يا آرژنين)، را هيدروليز مي کند Lys-Y- يا Arg-X – ساير پروتئازها نظير پپسين (Pepsin) و سابتيليزين (Subtilysin) ويژگي عمل بمراتب کمتري دارند و قادر به هيدروليز پيوندهاي پپتيدي متعددي در يک زنجير پلي پپتيدي مي باشند.

 

 

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»

پاورپوینت در مورد اختلالات خلقي

پاورپوینت در مورد اختلالات خلقي

نوع فایل : پاورپوینت ( Power Point ) قابل ویرایش

 

تعداد اسلاید ها :۲۹ اسلاید

 

بخشی از اسلاید ها :

.Aخلق و اختلالات خلقی

 

.Bويژگيهاي كلی اختلالات خلقی

 

.Cانواع اختلالات خلقی

 

.Dاختلال افسردگی اساسی

 

.Eاختلال دو قطبی

 

.Aخلق و اختلالات خلقی

  1. B.ویژگیهای کلی اختلالات خلقی

 

بنابر این اختلالات خلقی به  مجموعه ای از اختلال ها گفته میشود که ویژگی اصلی یا بارز آنها اختلال در خلق است شامل افسردگی شدید، شعف شدید و آمیزه‪ای از آنها.

 

 

 

– تغییرات خلقی به شکل احساس ملالت یا غم توانکاه، شعف و سرخوشی فوق العاده، نوسان بین این دو، دوره‪ای بودن، مزمن بودن، شدت، مدت، فراوانی نشانه‪ها و غیره ظاهر میشود.

.C انواع اختلالات خلقی

 

  C-1 اختلالات افسردگی       depressive disorder

 

 

 

اختلال افسردگی اساسی(عمده)    major depression .d

 

.Iاختلال افسرده خویی                            dysthymic .d

 

.II اختلال عاطفی فصلی     seasonal affective .d

 

.III اختلال افسردگی پس از زایمان

 

.IVاختلال افسردگی ناشی از بیماریهای جسمی

 

.V اختلال افسردگی ناشی از مصرف مواد

 

.VI اختلال افسردگی مضاعف double depressive         

 

.VIIاختلال افسردگی اساسی همراه با ویژگی مالیخولیالی

 

.VIIIاختلال افسردگی اساسی همراه با روانپریشی

 

.IXاختلال افسردگی اساسی با ویژگی نامتعارف

 

.Xاختلال افسردگی اساسی مزمن

 

 

 

 

 

«جهت دانلود فایل اینجا را کلیک نمایید.»